Donderdag de 22e november stand het Kennisfestival van Brainport op het programma. Onze zusterschool Eckartcollege is een Brainportschool en zo kwam de uitnodiging dus ook bij ons. En daar het thema internationalisering was en ik in de werkgroep internationalisering pleeg te zitten, was het dus wel geëigend om te gaan.
En zo reisde ik af naar het Techniekhuys in Veldhoven om aan te schuiven bij twee workshops.
EUMIND
De eerste workshop wordt geleid door Jeanne Corsten van het PiusX uit Bladel en weet zich daarbij ondersteund door Kirsten & Sandra. Zij zijn mee geweest met het project en houden een vlotte presentatie over hun ervaringen.
EUMIND staat voor EUrope Meets INDia en is een netwerk van zo'n vijftig, overwegend Nederlandse scholen die een uitwisseling organiseren met India.
Bij Jeanne gaan de de leerlingen 10 dagen bij elkaar op bezoek en worden ondergedompeld in het leven van het gastland. De leerlingen slapen in gastgezinnen en maken het dagelijks leven mee. Natuurlijk is er ook tijd voor ontspanning en toerisme maar het meeste van de tijd is echt aansluiten bij het leven van de leerling waaraan je gekoppeld bent.
Jeanne geeft ons nog wat tips mee om goed te starten:
- Bouw een EUmind-team dat bestaat uit écht verschillende karakters.
- Zoek een partnerschool die goed klikt met je eigen school
- De leerlingen moeten goed voorbereid zijn op het communiceren in het Engels
- Nodig een ervaren school uit om je te helpen bij de opstart (PuisX komt graag langs met leerlingen om te vertellen)
De kosten op het PiusX bedragen €750,- voor twee weken en daar komen dan nog visa, injecties en zakgeld bij. In totaal zo'n €1000,-
PuisX komt graag lnags met leerlingen om te vertellen.
Jeanne eindigt haar enthiusaste workshop met een haar kijk op het Oosten: : Europa is nu de oude wereld, het Oosten is de nieuwe wereld. De wereld is een open werkplek....
Om een aardige indruk te krijgen van het project klik dan hier.
Work-based learning & talent development
Onze Catalaanse workshopleider neemt ons een klein stukje mee in de opbouw van het Spaanse land en de zelfstandige regio's. Aansluitend gaat hij dieper in op Catalonië en in het bijzonder het onderwijssysteem.
Daarna is er speciale aandacht voor Tarragona, de plek waar zijn school staat. "En als je niet weet waar het ligt: naast Salou, dan weten de Nederlanders het wel", zegt Òscar.
Òscar Palazón Ferré van het Institut Pere Martell uit Tarragona vertelt hoe zij op hun vakschool in Spanje omgaan met joint training experiences en het dual vocational training programma. Het Institut Pere Martell werkt veel samen met bedrijven uit de regio, en is op zoek naar contacten uit de Brainport regio om mee samen te werken.
Hoewel een zeer interessante workshop, het sluit helaas niet aan op het onderwijs waarbinnen ik werkzaam ben.
Borrel
Na afloop van de workshoprondes is het tijd voor een gezellige borrel. En zoals er bij de opening een Chinese draak ronddanste, zo is er aan het einde een trio Braziliaanse danseressen om de dag op te leuken. Al met al kijk ik terug om een interessante en gezellige bijeenkomst. Benieuwd wat komend jaar brengt....
zaterdag 24 november 2018
maandag 19 november 2018
Docentencongres Leerling2020
 |
| Kaartjes gekocht! |
 |
| Klaar voor het congres |
 |
| Spoorwegmuseum |
Er is een padlet opgetuigd en gevraagd wordt aan het einde van de dag te delen wat je vandaag hebt geroken, gevoeld, geproefd, gehoord en gezien. Dat combineer ik dan maar met een profblogje :)
Bij binnenkomst werd ik direct teruggeworpen in de tijd. Het rook vandaag zo héérlijk naar machines. En met diep inademen is het zelfs mogelijk om de smaak van staal en olie te proven. Ik zag die machtig mooie treinstellen en locomotieven en die deden me terugdenken aan de tijd dat ik nog aan het varen was. Onbewust gleed mij hand over het machtige staal. Helaas viel er weinig te horen. De machines zijn dood, mastodonten van een (soms nog niet zo heel) ver verleden. Melancholie...
 |
| Machtige machines |
 |
| Aparte setting bij de automatiek |
Voor de eerste workshop schuif ik aan bij Femke Loos. Zij is docent biologie én dierenarts (wat handig is bij BHV bijvoorbeeld) aan het Etty Hillesum Lyceum in Deventer. De workshop die zij verzorgt gaat over het proces om van leerdoelen tot een les te komen. WAT? HOE en WAARMEE? zijn de belangrijkste vragen die je moet stellen om te komen tot zelfgemaakte leerdoelen. Met een werkopdracht gaan we aan de slag en is het direct in je les toe te passen!
Tussendoor zwerf ik een beetje rond door het fantastische spoorwegmuseum en laat ondertussen mijn tas personaliseren.
Na een kwartiertje pauze gaat er voor mij een inspiratiesessie van start over "Digitale Didactiek, het vormgeven van een proces" door Rhea Flohr. Rhea is docente aardrijkskunde op Het Antoon in Eindhoven en daarnaast OICT-er en ZZP-er. Haar school doet mee aan het leerlab Professionaliseren voor/door docenten. Zij deelt haar ervaringen met ons. Dat gebeurt aan de hand van de vraag: Wat vinden wij belangrijk? en als vervolg daarop: En hoe pakken we dat dan aan?Belangrijke persoonlijke les van Rhea: Gun je leidinggevende(n) de tijd en ruimte om de school te laten bewegen ook al wil jij zelf sneller en frustreert je dat...
Het was een prettige inspiratiesessie met een paar regelrechte eyeopeners.
Zoals: Investeer niet in mensen die niet mee willen. Natuurlijk bied je wel alles aan om mee te gaan in de verandering maar blijf niet aan een dood paard trekken. Dat levert alleen maar energieverliezen op.
Tijdens de heerlijke lunch is er tijd om te netwerken. Er schuiven wat onderwijsvrienden aan en we kletsen wat bij.
 |
| Lunch |
De eerste middagsessie voor mij sluit aan op mijn eerste ochtendsessie over leerdoelen. Wederom onder leiding van Femke Loos gaat we leerdoelen omzetten naar leerlingentaal. "Ik kan....".
Veel meer dan ik in de ochtendsessie al had meegekregen levert het me niet echt op. Ik zie wel veel voorbeelden waarmee ik aan de slag kan., Het is fijn om praktisch bezig te gaan. En als vanzelf gaat het programma over in het werken met het geleerde in het blok opdrachten maken.
 |
| Heerlijk rustig! |
 |
| Hard aan het werk |
We keken gedrieën terug op een opbrengstrijke dag tot dan toe en zien uit naar het volgende onderdeel: de Gebroeders Ex en natuurlijk de borrel!
De afsluitende keynote wordt verzorgd door de eerder genoemde gebroeders Ex. Samen zijn ze in het busje van hun moeder een reis van Finland naar Singapore gaan maken. We gaan met hen mee en kijken een aantal filmpjes van het onderwijs van Finland, Rusland, Iran en Singapore. Soms vermakelijk, soms verbazingwekkend, maar in ieder geval onderhoudend.
En dan is het half vier en is het tijd voor het laatste programmaonderdeel: de borrel. En ook deze drukbezochte activiteit is weer goed verzorgd. Er is van alles en er is genoeg. Nog een beetje netwerken, afscheid nemen en dan nog even de stad in voor een hapje.
Het was weer een mooie dag!
zaterdag 17 november 2018
EdCampNL in Waalre
Zaterdag 17 november, het zonnetje schijnt, de lucht is blauw, onderwijsvrienden kom maar gauw!
De setting voor de zesde EdCampNL is Nutsbasisschool de Meent in het altijd schone Waalre, vlak onder de rook van Eindhoven. Gastvrouw is Liesbeth Mol (@Liesmol). En zoals je kunt zien: ze had er zin in!
Zoals gebruikelijk start een EdCamp met de inloop. Oude bekenden, nieuwe gezichten, een smeltkroes van mensen uit of verwant aan het onderwijs. En iedereen neemt iets lekkers mee, waardoor de koffie en thee als snel voorzien zijn van heerlijke stroopwafeltaart, appeltaart . En ook de koffieleutjes en allerhande andere zoetigheden ontbreken niet.
Bij de eerste ronde is er keuze uit het werken met Peertest en Escape the Classroom. Ik kies voor de laatste.
Karin Winters (@karinwinters), op de foto met haar favoriete koffiemok, leidt een sessie waarin we veel voorbeelden voorgeschoteld krijgen en uiteindelijk leidt tot debat en brainstorm. Naast veel ideeën die voorbij komen, praten we ook over het waarom van een escaperoom. Waarom bouw je een escaperoom? Gaat het om het puzzelen of gaat het om de lesstof? Hoe zorg je ervoor dat sterke en zwakke leerlingen het beste uit de room halen. Bij elkaar of door elkaar? En wat voor puzzels en hoe link je die dan aan de stof? Kun je ook het ontwerpen van de escaperoom vereenvoudigen door te hergebruiken? Jeroen (@JeroenGennep) heeft het begin van zijn Escapebox meegenomen en krijgt van alle kanten input voor doorontwikkeling.
De tweede ronde schuif ik aan bij Pauline Maas (@4pip) over de Microsoft Skype-a-thon. Een tweedaags en wereldwijd event via Skype. Het is bedoeld voor PO en VO, wordt gehouden in meer dan 100 landen en kent dus letterlijk geen grenzen! Tijdens de laatste skype-a-thon zijn er virtueel meer dan 23 miljoen kilometers afgelegd. Hoe gaaf is het om 's nachts in de school te chatten met leerlingen in andere delen van de wereld? En wat je allemaal kunt ontdekken! Lees meer over de ervaringen van Pauline op haar weblog.
Na een welverdiende lunch met een heerlijk kopje soep, gaat het middagprogramma van start.
De keuze valt op een kijkje aan de achterkant van een ELO-Wordpresssite. Karin vertelt honderduit over de site die zij gebouwd hebben voor LeerlijnICT . Een goed werkend LMS zonder de bijbehorende prijs die je betaalt bij de grote spelers. Investering: een paar honderd euro en een heleboel tijd.
Heerlijk om te zien hoe iemand met wat ervaring zo ontzettend gemakkelijk er doorheen gaat. Het vraagt dus inderdaad wat tijd en door veel te proberen en veel fouten te maken, maak je de wijze van werken snel eigen. Voor nu weer een item op de lijst, voor later iets om mee aan de slag te gaan.
Als iedereen terug is in de aula, ontstaat er een geanimeerd onderwijscafé over allerhande onderwerpen. Casuïstiek, boekbesprekingen en lekker netwerken. Het maakt de EcCampNL helemaal compleet.
Ik kijk terug op een mooie dag met Onderwijsvrienden en ik neem weer veel mee naar huis. Op naar EdCampNL nummer 7!
donderdag 15 november 2018
OMO Loopbaan4daagse (deel 2)
Deze week was de OMO Loopbaan4daagse, het vierdaags in-company evenement met veel aangeboden workshops met voor elk wat wils. Ik maak mezelf twee avonden vrij om twee workshops bij te wonen. In deze blog een kort verslagje over de donderdagavond.
Donderdag 15 november - ABC van het motiveren
Antoon van Wolferen, docent maatschappijleer aan het Sondervickcollege is onze workshopleider deze avond. We trappen af met een inleiding van zijn zijde over het toepassen van de ABC-methode in zijn eigen lespraktijk.
We mogen genieten van zijn verhaal over zijn oplossingsgerichte aanpak tijdens een eerdere introductieweek. Hoe het hem lukte om een groep ongemotiveerde derdejaars, die al twee keer weggestuurd waren, toch weer op de rit te krijgen. Dit lukte hem onder andere met behulp van schaalvragen en ook door gebruik te maken van samenwerkingsopdrachten in een zandbak. Een heel onderhoudend verhaal.
Aansluitend gaan we aan de hand van casuïstiek aan de slag. We behandelen een drietal ingebrachte casussen. Allemaal draaien ze natuurlijk om motivatie. Met behulp van de ABC-methode gaan we deze te lijf.
De theorie gaat uit van een drietal basisbehoeften. In het kort:
Autonomie is de perceptie om het gedrag zelf te mogen bepalen, vanuit eigen interesses en waarden. Het gaat om het gevoel de handen aan het stuur te hebben, ook al oefenen anderen daar invloed op uit. Autonomie moet dus niet verward worden met onafhankelijkheid.
Relatie betreft het gevoel verBonden te zijn met anderen, van zorgen en verzorgd worden, van ergens toe behoren. Het gaat ook over een gevoel van veiligheid en het hebben van een thuisbasis.
Competentie gaat over het gevoel effectief te zijn in de voortdurende interactie in de sociale omgeving en het ervaren van de mogelijkheid om de eigen capaciteiten te benutten. Het gaat hier dus niet om aangeleerd gedrag maar een gevoel van vertrouwen in eigen capaciteit en acties.
We sluiten de avond af met drie blije deelnemers die met behulp van de hele groep handvatten hebben om morgen mee aan de slag te gaan.
Donderdag 15 november - ABC van het motiveren
Antoon van Wolferen, docent maatschappijleer aan het Sondervickcollege is onze workshopleider deze avond. We trappen af met een inleiding van zijn zijde over het toepassen van de ABC-methode in zijn eigen lespraktijk.
We mogen genieten van zijn verhaal over zijn oplossingsgerichte aanpak tijdens een eerdere introductieweek. Hoe het hem lukte om een groep ongemotiveerde derdejaars, die al twee keer weggestuurd waren, toch weer op de rit te krijgen. Dit lukte hem onder andere met behulp van schaalvragen en ook door gebruik te maken van samenwerkingsopdrachten in een zandbak. Een heel onderhoudend verhaal.
Aansluitend gaan we aan de hand van casuïstiek aan de slag. We behandelen een drietal ingebrachte casussen. Allemaal draaien ze natuurlijk om motivatie. Met behulp van de ABC-methode gaan we deze te lijf.
De theorie gaat uit van een drietal basisbehoeften. In het kort:
Autonomie is de perceptie om het gedrag zelf te mogen bepalen, vanuit eigen interesses en waarden. Het gaat om het gevoel de handen aan het stuur te hebben, ook al oefenen anderen daar invloed op uit. Autonomie moet dus niet verward worden met onafhankelijkheid.
Relatie betreft het gevoel verBonden te zijn met anderen, van zorgen en verzorgd worden, van ergens toe behoren. Het gaat ook over een gevoel van veiligheid en het hebben van een thuisbasis.
Competentie gaat over het gevoel effectief te zijn in de voortdurende interactie in de sociale omgeving en het ervaren van de mogelijkheid om de eigen capaciteiten te benutten. Het gaat hier dus niet om aangeleerd gedrag maar een gevoel van vertrouwen in eigen capaciteit en acties.
We sluiten de avond af met drie blije deelnemers die met behulp van de hele groep handvatten hebben om morgen mee aan de slag te gaan.
woensdag 14 november 2018
OMO Loopbaan4daagse (deel 1)
Deze week was de OMO Loopbaan4daagse, het vierdaags in-company evenement met veel aangeboden workshops met voor elk wat wils. Ik maak mezelf twee avonden vrij om twee workshops bij te wonen. In deze blog een kort verslagje over de woensdagavond.
Woensdag 14 november - De kracht van formatieve feedback bij leerlingen
John van de Kant van het Eckartcollege heeft de MEBIT gedaan in Maastricht en is daarbij behoorlijk ingelezen geraakt op het gebied van formatieve evaluatie. Met een overvolle agenda op het programma starten we de middag en we spreken af te kijken hoever we komen.
We starten met de kracht van leerbevorderende/effectieve/formatieve feedback. Welk leereffect heeft feedback eigenlijk? En hoe kun je daar je voordeel mee doen? Ook kijken we wat feedback is en op welke wijze dit werkt. Als snel zit de vaart er lekker in en krijgen we op geanimeerde wijze van John een kijkje in de wereld van onderzoek en feedback geven.
Interessant was de opdracht met het rangschikken van 9 werkvormen en het bijbehorende leereffect. Zo is de relatie leerling-docent van grote invloed en blijkt doubleren weinig zin te hebben. Misschien inkoppertjes. Maar dat huiswerk zo weinig leereffect heeft, dat wisten er veel nog niet.
Later bespreken we de rol van de docent. Sta je zelf open voor feedback? Kun je er wat mee en doe je er wat mee? Heb je een fixed mindset waarbij je vastzit in bepaalde denkbeelden of weet je je open te stellen voor verandering, voor een andere kijk op zaken. Dan kun je dus gebruiken maken van je growth mindset. John illustreert het hebben van de growth mindset met behulp van een filmpje:
Sneller dan gewild haalt de tijd ons in en moeten we helaas gaan afsluiten. Maar eerst worden we nog getrakteerd op het Driedeurenmysterie. Voor je zelf gaat zoeken op internet: probeer te bedenken wat jij zou doen.
Stel dat je deelneemt aan een spelprogramma en je mag kiezen uit drie deuren: achter één van de deuren staat een mooie auto, achter de andere twee staan nutteloze geiten. Je kiest een deur, bijvoorbeeld #1, en de presentator (die weet wat er achter de deuren staat) opent een andere deur, bijvoorbeeld #3, met een geit erachter. Hij zegt dan tegen je: “Zou je willen wisselen naar deur #2?” Is het in je voordeel om van deur te wisselen? Food for thought!
Het was een interessante bijeenkomst de me veel nieuwe kennis en inzichten heeft gebracht. Aan een uitgebreide theoretische onderbouwing van formatieve evaluatie zijn we door de beperking in de tijd niet toegekomen maar een eerste aanzet is gemaakt en vraagt om verbreding en verdieping.
Woensdag 14 november - De kracht van formatieve feedback bij leerlingen
John van de Kant van het Eckartcollege heeft de MEBIT gedaan in Maastricht en is daarbij behoorlijk ingelezen geraakt op het gebied van formatieve evaluatie. Met een overvolle agenda op het programma starten we de middag en we spreken af te kijken hoever we komen.
We starten met de kracht van leerbevorderende/effectieve/formatieve feedback. Welk leereffect heeft feedback eigenlijk? En hoe kun je daar je voordeel mee doen? Ook kijken we wat feedback is en op welke wijze dit werkt. Als snel zit de vaart er lekker in en krijgen we op geanimeerde wijze van John een kijkje in de wereld van onderzoek en feedback geven.
Interessant was de opdracht met het rangschikken van 9 werkvormen en het bijbehorende leereffect. Zo is de relatie leerling-docent van grote invloed en blijkt doubleren weinig zin te hebben. Misschien inkoppertjes. Maar dat huiswerk zo weinig leereffect heeft, dat wisten er veel nog niet.
Later bespreken we de rol van de docent. Sta je zelf open voor feedback? Kun je er wat mee en doe je er wat mee? Heb je een fixed mindset waarbij je vastzit in bepaalde denkbeelden of weet je je open te stellen voor verandering, voor een andere kijk op zaken. Dan kun je dus gebruiken maken van je growth mindset. John illustreert het hebben van de growth mindset met behulp van een filmpje:
Sneller dan gewild haalt de tijd ons in en moeten we helaas gaan afsluiten. Maar eerst worden we nog getrakteerd op het Driedeurenmysterie. Voor je zelf gaat zoeken op internet: probeer te bedenken wat jij zou doen.
Stel dat je deelneemt aan een spelprogramma en je mag kiezen uit drie deuren: achter één van de deuren staat een mooie auto, achter de andere twee staan nutteloze geiten. Je kiest een deur, bijvoorbeeld #1, en de presentator (die weet wat er achter de deuren staat) opent een andere deur, bijvoorbeeld #3, met een geit erachter. Hij zegt dan tegen je: “Zou je willen wisselen naar deur #2?” Is het in je voordeel om van deur te wisselen? Food for thought!
Het was een interessante bijeenkomst de me veel nieuwe kennis en inzichten heeft gebracht. Aan een uitgebreide theoretische onderbouwing van formatieve evaluatie zijn we door de beperking in de tijd niet toegekomen maar een eerste aanzet is gemaakt en vraagt om verbreding en verdieping.
Abonneren op:
Posts (Atom)